SÏRUKI en la 3a. Semana de la Diversidad Biológica

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En el marco del 22 de mayo, Día Internacional de la Biodiversidad, este año 2013 los SÏRUKI se sumarán a la celebración de la 3ª Semana de la Diversidad Biológica (del 20 al 26 de mayo) que organiza la CONABIO, siendo el tema “Agua y diversidad biológica” relacionado al Año Internacional de la Cooperación en la Esfera del Agua (2013).

Para dar énfasis a la diversidad biológica del agua, durante el evento se celebrará a “los otros usuarios del agua”. Estos son las plantas acuáticas, insectos, moluscos, peces endémicos, ajolotes, ranas y sapos, cocodrilos, tortugas, víboras de agua, nutrias, castores, bosques ribereños y tantos seres vivos que están íntimamente asociados a arroyos, ríos, lagos y lagunas.

En el sitio web http://www.biodiversidad.gob.mx/Difusion/SDB/SDB3.html están las actividades que se realizarán en diversas partes del país.

SÏRUKI realizará dos actividades en la ciudad de Morelia, Michoacán, el cupo es limitado para ofrecer calidad de trabajo además de que los sitios escogidos para las actividades son pequeños. En ambos casos las actividades serán gratuitas.

cápsulasbajaACTIVIDAD 1: Cápsulas cortas sobre el agua dulce y sus habitantes. LUGAR: Local SÏRUKI en colonia Bocanegra en Morelia, Michoacán. FECHA: Viernes 24 de mayo 2013. HORARIO: 19:00 a 20:00 hrs. CUPO: 15 personas (SE NECESITA CONFIRMACIÓN al correo consultoria_siruki@hotmail.com).

 

 

 

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invitacionbajaACTIVIDAD 2: Recorrido educativo para observación de aves. LUGAR: “Bosque Lázaro Cárdenas” ubicado sobre Av. Camelinas en Morelia, Michoacán. FECHA: Domingo 26 de mayo 2013. HORARIO: de 8:00 a 10:00am. CUPO: 20 personas (SE NECESITA CONFIRMACIÓN al correo consultoria_siruki@hotmail.com).

¡Promovamos el conocimiento, la conservación y el uso sustentable de nuestra naturaleza mexicana!

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El Día Mundial sin Automóvil 2012

Hola,

El día de mañana, 22 de septiembre, se celebra el Día Mundial sin Automóvil. Caminar, utilizar bicicleta o el transporte público en lugar de movernos en auto tiene beneficios para nuestra salud, el ambiente y la sociedad en general. Con motivo de este día estuvimos buscando imágenes relacionadas con esta celebración y montamos esta pequeña galería. Esperamos que les guste.

Aquí en Morelia tenemos al grupo de Bicivilizate que organiza la ciclovía dominical y otros paseos entre semana, y cuyo trabajo esta encaminado a la promoción de la bicicleta como un medio de transporte alternativo.

¿Y tú, dejaste el coche estacionado y caminaste, manejaste una bicicleta o te subiste al transporte público?

Saludos

Staff SÏRUKI

Todos saben de la importancia de buscar alternativas al automóvil.

Taller “Elabora tu compostero”

¿Te ha pasado que quieres hacer un cambio desde tu casa, escuela u oficina a favor del ambiente? Una forma sencilla es elaborar composta para recuperar los nutrientes de la materia orgánica (restos de comida, cáscaras de frutas y verduras, bolsitas de té, servilletas con alimento, filtros de café) y regresarlos a la tierra.

Casi el 50% de los desechos del hogar corresponden a la materia orgánica, es la que genera malos aromas por su rápida descomposición, algo similar ocurre en las escuelas. La acumulación inadecuada de este tipo de  desechos (por ejemplo, dejar destapado el bote o bolsas abiertas) atrae plagas como moscas, ratones o cucarachas y se acumulan tan rápido que hay que tirarlos al carretón todos los días. ¿Cuál es la solución?, ¿qué hago con esos desechos?, ¿se puede sacar algún provecho de ellos?

Lo primero es ver a la materia orgánica como un recurso y no como desecho, pues es la materia prima para elaborar algo provechoso. A través del proceso de compostaje se recicla la materia orgánica para convertirse en abono (composta), ¡es como tener tu propia fábrica de transformación! El proceso puede lograrse en menos de 2 meses y el producto es la famosa tierra negra que retiene humedad, contiene nutrientes y es preferida por las plantas para mantenerse saludables y con buen crecimiento. La mejor noticia es que ese proceso puedes hacerlo en tu casa, fraccionamiento, escuela u oficina necesitando sólo un pequeño espacio (balcón, patio, azotea) para instalar la “fábrica de compostaje”.

La Consultoría SÏRUKI te da la oportunidad de aprender a hacer el proceso en una escala doméstica y poder llevarte tu propio cajón compostero. ¡Toma acción ya! Te esperamos en nuestro próximo taller de capacitación.

La acción personal transforma al mundo.

Saludos

More, Pacita y Adrián.

¿Cómo aprovechar el tema de los hongos en el aula?

Por Morelia Amante Calderón

 

Variedad de hongos de la comunidad de Yoricostio.

En México las lluvias de julio y agosto dan la bienvenida a unos seres vivos que esperan el agua cada año: los hongos. ¿Cuánto sabes de hongos?, ¿qué mitos has escuchado o te han contado en casa?, ¿cómo se puede aprovechar el tema de los hongos dentro del trabajo escolar?, ¿con su abordaje cómo se pueden desarrollar competencias y habilidades en los estudiantes?

En este post les compartimos 12 recomendaciones para sacar provecho de la observación de hongos en tu escuela o institución empleando el trabajo por proyectos. Son fruto de la experiencia de trabajo de More con chicos de primaria. Recuerda que SÏRUKI puede asesorarte para vivirlo con éxito si te animas a intentarlo.

¡¡¡ALTO!!! ACTITUDES REQUERIDAS PARA TRABAJAR CON HONGOS:

  • Mostrar capacidad de asombro y promover esa misma capacidad con los demás.
  • Evitar comentarios despectivos respecto del reino de los Hongos. Se dice más con los hechos que con las palabras. Los hongos constituyen un elemento fundamental en el proceso de descomposición de la materia orgánica, sin ellos se acumularían gran cantidad de desechos y sería más tardado el reciclaje de nutrientes.
  • Mostrar capacidad para investigar o pedir asesoría respecto de los temas que no se dominen.

DOCE SUGERENCIAS PARA ABORDAR EL TEMA DE HONGOS BAJO LA MODALIDAD DE PROYECTO:

1. Abordar el tema de preferencia en el mes de agosto, ya que es el período de lluvias en la mayor parte del centro de México. Si esperas a que sea septiembre observarán menor cantidad de hongos.

2. Abrir el proyecto recuperando con los participantes qué se, qué quiero saber, cómo lo averiguo y cómo lo comparto. Anotar todo en un rotafolio que quede a la vista del grupo, ya que será el referente para trabajar en el tema. Es muy importante que sea viable la forma que elijan para compartir su experiencia (exposición, dramatización, degustación, diseño de algún juego o material didáctico, elaboración de un tríptico u otros), pues es la actividad que marcará el cierre del proyecto. Así mismo, es importante que definan a qué tipo de público quieren compartir, será su público meta.

3. Agrupar en bloques temáticos las preguntas de qué quiero saber, dándoles una secuencia lógica para facilitar la búsqueda de respuestas. Estas inquietudes darán pie a la investigación y recuperación de datos.

Grupo de 4º de primaria abriendo el proyecto de hongos con More.

4. Ubicar eventos locales que pudieran estar relacionados con el tema. Por ejemplo: exposición de hongos del Museo de Historia Natural de la UMSNH, la presencia en los jardines de la escuela o de las casas, venta de hongos en los mercados locales o algún panadero que pueda dar una demostración sobre el uso de la levadura (¡la levadura es un hongo!).

5. Montar una mesa de observación con la información que tengan en casa (libros, recetas, imágenes, guías de campo, folletos, cuentos, levadura de pan, comida con hongos). Mantener esa información en un espacio del aula para que sirva como sitio de consulta durante el periodo en que se realice el proyecto.

Tapete de observación con materiales traídos de casa.

Estudiantes de 4º de primaria observando la información que trajeron de casa.

6. Planear actividades sobre hongos relacionadas con todas las materias escolares procurando poner en práctica todos los sentidos, habilidades e intereses de los participantes. Por ejemplo:

a) En Matemáticas resolver  acertijos que impliquen suma, multiplicación, resta, división.

b) En Español hacer dictados de caligrafía, retomando errores ortográficos cuando ocurran. Por ejemplo: “ongo”, “vosque”, “benenoso”, “alusinojeno” u otros. También plasmar lo aprendido a través de algún recurso de creación escrita: tríptico, guión de teatro, cuento, novela corta o caricatura. Anexar la exposición oral cuando compartan a otros sus  investigaciones o descubrimientos. Otra propuesta es hacer la toma de apuntes creando mapas mentales acorde a las propuestas de los chicos.

Cartel diseñado para la exposición a papás.

c) En Ciencias Naturales abordar los siguientes temas: clasificación de los seres vivos, ubicación del Reino Fungi, qué son los hongos, qué les gusta, cuáles son sus partes, cómo nacen, el por qué de los colores que presentan, hongos famosos, ejemplo de algún hongo venenoso y qué síntomas da a la persona intoxicada, mitos en torno a los hongos. También se sugiere salir a buscar hongos en la escuela, hacer un experimento sobre como “despiertan” las levaduras Saccharomyces  cerevisiae que son usadas para hacer pan, ver hongos al microscopio, hacer la salida de campo para practicar la técnica adecuada de colecta, realizar una receta de cocina (por ejemplo ceviche de hongos) para ubicar su valor nutricional.

Hongos encontrados en la cancha de la escuela.

Experimento con levadura de pan.

d) En Geografía reconocer la ubicación espacial del lugar que se visitará en la salida de campo recordando puntos cardinales, señalando tenencias o municipios. También detectar cuál es la parte más húmeda de la escuela que coincide con la presencia de hongos, reconocer si tiene que ver con relieve, temperatura, cobertura vegetal, cuerpos de agua o poca afluencia humana.

e) Los aprendizajes relacionados con Civismo se dan con frecuencia cuando se recuerdan los acuerdos de convivencia  que existan en el grupo (respeto, responsabilidad, ser comunidad, disfrutar juntos, mostrar actitud positiva para hacer un buen día) al aplicarlos en la interacción del grupo y con los seres vivos que les rodean. Adicionalmente, la salida de campo da la oportunidad de poner en práctica tales acuerdos fuera del contexto escolar y, si se decide, se podría promover una convivencia con estudiantes de las escuelas de la localidad que se visite (el conocer la opinión del otro respecto de un tema permite abrir el conocimiento, la comprensión y la valoración de distintas realidades).

f) En Arte pedir que inventen un títere de hongo, hacer carteles anunciando el evento que darán a la escuela, inventar retos visuales de imágenes con semejanzas y diferencias, planear guiones de temas para hacer videos con la técnica de animación cuadro por cuadro (Stop Motion), inventar una canción, hacer huellas de esporas con champiñones, aprender a hacer un hongo con papiroflexia y después usarlo como separador.

Títeres creados por los chicos de primaria con un escenario hecho en papel kraft.

Asesoría recibida por Adrián para hacer videos animados con relación a los hongos.

g) En Inglés ver nombres de las partes de un hongo, cadenas alimenticias para ubicarlos como degradadores, canciones.

h) Con Historia vincular el uso de los hongos por las culturas prehispánicas y su relación con la presencia de bosques y selvas.

7. Invitar a expertos para dar algunos temas. Si dentro de la comunidad educativa se cuenta con gente conocedora de los hongos (p.ej. investigadores, productores de setas, comerciantes), es una buena oportunidad para vincularlos con las actividades de la escuela.

Bióloga del Museo de Historia Natural de la UMSNH invitada para platicar sobre los hongos de los alrededores de la ciudad de Morelia.

8. Salir al campo es la oportunidad perfecta para corroborar la investigación documental que se hizo en el aula y adquirir la experiencia vivencial que les dará herramientas para compartir con otros su aprendizaje. Si el sitio elegido tiene que ver con alguna cooperativa local, dará el valor agregado de que los estudiantes conozcan cómo se ha mejorado la economía social con base en un recurso poco reconocido como son los hongos.

Salida de campo a la comunidad de Ichaqueo cercana a la ciudad de Morelia, Michoacán.

Reuniendo una pequeña muestra de hongos para la exposición a papás, debe ser en canasta para que no se lastimen.

¡Encontramos hongos azules! (Lactarius indigo) que son comestibles y muy bonitos.

9. Realizar la parte de compartir lo que aprendieron con base en la elección de presentación que hicieron al abrir el proyecto. Recuerden que, desde un principio, es importante definir los públicos meta a los cuales compartirán la experiencia (compañeros de otros grados –preescolar, primaria, secundaria u otros-, padres de familia, estudiantes de otras escuelas, vecinos o público en general), de ello dependerá la organización intelectual y logística que facilitarán los maestros de grupo. Una vez definida la modalidad de exposición y el o los públicos meta, se sugiere que los estudiantes sean asesorados por alguien que domine la estrategia que escogieron. Por ejemplo, si harán una exposición tipo museo, invitar a un museógrafo para que les de sugerencias.

Exposición para la comunidad escolar.

A los papás se les ofreció una degustación de hongos preparados como si fueran ceviche, ¡les encantó!

10. Cerrar y evaluar el proyecto con base en los siguientes aspectos que pueden efectuarse a lo largo de las distintas actividades del proyecto:

  • Recuperar qué les gustó del proyecto, qué sugieren mejorar si otros lo hicieran.
  • Recuperar qué descubrieron de sí mismos, del tema de hongos, del trabajo colaborativo.
  • Evaluar la incorporación de datos relevantes (con examen escrito o verbal, notas en libreta).
  • Evaluar los productos obtenidos (presentación, manejo de información, expresión).
  • Valorar el nivel de participación durante el proyecto (tareas, aportes al proyecto, cumplir misiones, iniciativa).

11. Finalmente se propone reconocer junto con los estudiantes nuevos temas que pueden surgir a partir del proyecto de hongos, por ejemplo:

  • Los sentidos del cuerpo humano (tacto, oído, gusto, olfato, vista).
  • Conocer otros reinos de los seres vivos (Monera, Protista, Animal, Vegetal).
  • Seres vivos en la época de lluvias.
  • Presencia de hongos en la medicina.
  • Cómo cultivar hongos en casa.

FUNDAMENTAL ¡ÚLTIMA RECOMENDACIÓN!:

12. Se recomienda hacer registro fotográfico de la experiencia y sistematizar la secuencia de trabajo que se aplique con el grupo. Ello permitirá facilitar futuros proyectos y crear una historia colectiva de lo vivido en el inicio del ciclo escolar.

FIN, ¡que tengan un buen proyecto!

SI APLICASTE ESTAS SUGERENCIAS, CUÉNTANOS CÓMO TE FUNCIONARON. ESCRÍBENOS AL CORREO siruki_ac@hotmail.com O DEJA UNA NOTA EN EL BLOG. ¡GRACIAS!